快捷搜索:  as  test  1111  test aNd 8=8  test++aNd+8=8  as++aNd+8=8  as aNd 8=8

ag环亚曾志伟:月相变化课件



月相变更课件【1】

【教授教化目标】:

科学观点:

1.月相在一个月的不应时期有不合的外形。

2.月相变更是月球环抱地球公转历程中形成的,变更是有必然规律的。

历程与措施:

1.持续地察看月相的变更历程。

2.根据已有的征象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组进修中网络收拾别人的不雅点,并且根据必然的事实对自己的假设进行调剂。

3.初步进修使用模型来解释自然征象。

感情、立场、代价不雅:

1.初步意识到宇宙是一个变更的系统。

2.培养门生的自立性和相助意识。

【教授教化重点】:

月相在不应时期有不合的外形;月相的变更是有规律的。

【教授教化难点】:

要求门生持续一个月进行察看,在察看历程中具体记录月相的外形、月相所在天空的位置、月相的阴历光阴、太阳在天空的位置。

【教授教化筹备】:

1.西席筹备:用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变更的课件、皮球、电灯(瓦数大年夜的)。

2.门生筹备:圆纸片、剪刀、活动记录等。

【教授教化历程】:

一.画月相

1.创设情境,引出月相话题:同砚们,苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有?把酒问彼苍……月有阴晴圆缺”的词句,看来人们很早就发清楚明了月球有圆缺变更的环境,说说你曾经见到过的玉轮是什么ag环亚曾志伟样的?(当门生说到满月时,请他说出夏历光阴)

2.解说:玉轮在圆缺变更历程中呈现的各类外形叫做月相。

3.你能把看到过的月相画下来吗?(西席给每个门生几张相同大年夜小的圆纸片,请门生在纸上画月相,然后把它们剪下来。)

4.让几位门生把画月相的纸片贴在黑板上,全班察看阐发。这些月相相同吗?有哪些不合?生活中能否见到这样的月相,为什么?

5.门生提出自己的假设,并且判断黑板上所画月相的正误。

6.说说这些月相分手是什么时刻能看到的?

二.给月相排序

1.请每位门生再画一个月相,并剪下来。

2.在小组中评论争论,自己剪出的月相大年夜致是阴历什么时刻的?

3.(出示一组标有光阴的圆圈的挂图)你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗?(门生根据自己的月相和大年夜致的推想光阴,在黑板上的响应位置贴上月相。)

4.察看黑板上的挂图上贴出的许多月相,小组评论争论并交流:有什么发明?有什么问题?

5.西席出示阴历上半月的月相变更历程图,让门生们评论争论:你们觉得月相的变更是否有规律?有什么规律?你们觉得下半月的月相将若何变更?

6.小结:月相是变更的,变更是有规律性的。阴历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。(其他的说法也精确:1、一个月中月相的变更规律是:初二向左弯,初八右半边豁亮,十蒲月圆,二十二左半边豁亮,二十八向右弯(影象诀窍:“残”字拼音第一个字母“C”的外形)。2、月相的变更经历月牙——上弦月 ——圆月——下弦月——残月的历程。3、上半月,人们看到的玉轮亮面面浸徐徐变大年夜,直到满月,亮面在右侧;下半月,人们看到的玉轮亮面面浸徐徐变小,直到朔月,亮面在左侧。)

三.模拟月相变更

1.设疑:月相的变更是月球的外形在变更吗?是伴跟着月球的什么运动发生变更的?

2.小组内评论争论交流:能否用做模拟实验的措施来钻研月相变更?用什么来模拟,如何模拟?

3.可参照讲义第49页进行模拟实验,察看“月球”的亮面大年夜小一样吗?亮面朝向一样吗?(或者在课堂里筹备一盏瓦数大年夜的电灯,用这盏灯算作太阳,门生自己算作地球,用皮球算作月球;把“月球”举在空中,使“阳光”照到“月球”上,察看此时月球的豁亮部分是什么外形;然后使“月球”环抱“地球”公转一周,察看月球的豁亮部分有什么变更?)(模拟实验成功的关键在于:用来模拟月球的半明半暗的球体,它的豁亮一壁始终向着“太阳”。即“月球”环抱“地球” 迁移转变一周时,它只自转了一周。)

4.提问:经由过程模拟月相变更的实验,你有什么发明?

5.门生思虑回答。(预设:月相的变更是月球环抱地球公转历程中形成的,跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关,不是由于月球的外形在发生变更。)

6.播放月相变更的课件,巩固并小结:月相变更跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在环抱地球公转有关。(解释:月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上便是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。因为察看的角度不合,以是看到的月相亮面大年夜小、偏向也就不合。)

7.比较一下,我们前面排序时所贴的月相,哪些是精确的,哪些是差错的?

四.察看日间的月相

1.发言:在给月相排序和模拟月相变更的历程中,我们推想出了月相变更的规律,同时还孕育发生了许多问题。要知道规律是不是存在,以及问题能否获得完满办理,必要我们进行实地的察看。

2.你们觉得什么光阴察看月相对拍照宜?ag环亚曾志伟

3.向导门生确定察看月相的光阴,破晓或黄昏察看月相。(西席教授教化时应确认一点:假如自己的教授教化光阴在阴历的上半月,请向导门生在黄昏察看;反之,则应在破晓察看。从阴历十六—二十七八玉轮升起得越来越晚,是以在破晓察看对拍照宜。)

4.思虑评论争论:察看月相,主要察看记录月相的哪些内容?

5.向导门生懂得月相的记录内容:月相的外形、亮面的朝向、月相的位置、月相的阴历光阴、以及察看时的详细时候等。

6.评论争论:假如我们察看不到天空中的月相,该怎么办?

7.说说你们觉得在察看历程中,还会有什么问题或艰苦存在?

五.课外拓展

1.动脑子:今年春节晚上,某市廛被盗。第二天,公安职员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说:“昨晚十点钟,借着月光我看到李四进市廛偷器械。”李四说:“十点的时刻,我正在家里睡觉。”请你赞助公安职员判断,谁最有可能是罪犯,为什么?(谜底:张三最有可能是罪犯。由于春节是正月月朔,根本没有玉轮,可李四说他借着月光看到李四进市廛偷器械,是在撒谎,是以,他最有可能是罪犯。)

2.天世界午下学后的黄昏时分和上午上学前的破晓时ag环亚曾志伟分进行察看,并记录天空中的月相。(月相随着阴历变,月朔初二看不见,初三初四象娥眉,初七初八月半边,到了十五满月圆,今后月相徐徐缺,二十二三月似弓,到了月尾又不见。)

【板书设计】:

2 月相变更

一.规律:月牙——上弦月——圆月——下弦月——残月

二.成因:月球环抱地球公转

月相变更课件【2】

一、课本

《月相变更》是小学科学六下《宇宙》单元的第二课。我对这课在本单元中的职位地方,及它与其他课之间的关系是这样理解的(ppt展示)。

对《月相变更》这一课,课本的编排是让门生经由过程画月相的活动,懂得月相的变更,在对月相进行排列的历程中对月相变更的规律有所熟识,并经由过程模拟活动试着解释月相变更的缘故原由。着末,让门生察看日间的月相,对月相变更的环境进行实践查验。

二、门生

门生对付月球并不陌生,在生活中常常能得到很多关于月球的信息。在本单元的第一节课中,更是系统的懂得了月球的运动、月球的一些紧张数据,可以说,门生的理论常识异常富厚。以致对付月相,门生也不陌生,都知道月有阴晴圆缺。然则很少有门生有指向性地、系统地察看过月球和月相的变更,是以门生着实对付月相的懂得照样很少的。

此外,在五年级的时刻,门生已经进修过《运动中的地球》这个单元,对付使用模型赞助他们懂得天体的运动已经有了必然的根基,也有了必然的空间想象能力。

三、教授教化目标

基于课本的设计意图和门生的实际环境,我将本课的教授教化目标定位如下:

观点目标:

1、月球是不透明的球体,太阳光只能照亮一半,是以精确的月相明暗交代的线始终处于圆的直径两端。

2、月相在一个月的不应时期有不合外形,它的变更是有必然规律的。

3、月相变更是月球环抱地球公转形成的。

历程目标:

1、能根据已有的履历和现有的信息进行思维加工并做出合理的解释。

2、进修使用模型来解释自然征象。

3、在西席的向导下慢慢学会自己发明问题、提出问题,会有效的提问。

4、持续地察看月相的变更历程。

感情目标:

1、问题意识获得前进。

2、初步意识到宇宙是一个变更的系统。

3、意识到持续察看的紧张性。

四、重点、难点

基于对课本的理解和我对教授教化目标的定位,我觉得本课的重点是模拟月相变更,并对月相有规律变更的成因作出合理说明。难点是门生能解释月相有规律的变更的缘故原由。

五、教法、学法

为了较好的完资源节课教授教化目标并顺利办理重难点,我采纳了以下的教法和学法。对付门生不能直不雅感想熏染的客不雅事物,采纳模拟实验法,让门生能亲目击到、切身段验到。对付门生较难操作的模拟实验,采纳演示法,这样能使门生看到更科学的征象。大年夜量采纳研讨法,让门生在西席提问、门生提问、交流、争辩、评论争论中自己发明问题、提出问题、办理问题。

六、教授教化流程

我在上《月相变更》这课时,共分四部分。第一部分是复习导入。第二部分是熟识精确的月相。第三部分是商量月相变更的规律及成因。第四部分是拓展和后续钻研。

第一部分复习导入,主如果回首上节课所学常识,使门生再次清晰明确月球是不发光的球体,太阳只能照射到它的一半。为后面环节的顺利开展打好根基。

在第二部分“熟识精确的月相”中,先向导门生说月相,然后是自己画月相,核阅大年夜家画的月相是否相符实际,再用借助诟谇小球用简单的模拟实验验证所画月相是否精确,ag环亚曾志伟着末去伪存真,去掉落不相符实际的月相,留下精确的月相,从而掌握判断精确的月相的技能。

原课本在这个环节中,对付“如何的月相是精确的”并没有让门生开展商量,而是西席以教授的措施奉告了门生。而我在这里将这个内容作为一个自力的环节设置,并且以浓文字衬着,是有必然深意的。首先是为了让门生会判断精确的月相,为后续进修打好根基,其次是为下一环节做好铺垫。门生在自立商量精确的月相时,用各类措施迁移转变诟谇球都能看到不合的月相,如:月球自转、月球公转、公转同时又自转等。然则究竟哪种是相符实际的,就必要进一步商量了。并且这是门生自己孕育发生的问题,门生商量的兴趣也会加倍浓厚。

在第三部分“商量月相变更规律及成因”中,先请门生给上个环节留下的月相进行粗略的排序,然后向导门生思虑、发明、明确月相变更的规律,再激发门生思虑月相有规律变更的缘故原由,继而推想月相变更的成因,设计实验验证,之后在西席的赞助下,使用一系列门生自己设计的实验进行演示验证。

原课本中,给月相排序是一个零丁的环节,请门生分手排出月朔到十五的月相,并贴在黑板上,最落后行交流阐发,得出上半月月相变更规律。而我在处置惩罚课本时,弱化了的商量月相变更规律这个环节,没有花很多光阴让门生排序、商量,而是改让门生大年夜致排序,以西席出现精确顺序来办理。这样做的缘故原由是我感觉这样的排序对照花光阴ag环亚曾志伟,门生也很难正确的对月相进行排序。弱化这个环节,这样就可以用更多的光阴来办理本节课的重难点,也便是进行月相变更成因的商量。

对付月相成因的解释,因为门生在第二环节“熟识精确月相”的简单实验中已经有了根基,是以很轻易提出他们自己的解释。西席对付这些解释都不予否定,而是让门生自己设计实验证实。门生在自己设计实验、进行模拟实验中会慢慢发下,有很多解释是不相符客不雅实际的,会自动予以反对。西席在门生发明的根基上,再赞助收拾,并且采纳全班演示实验的措施再次加强对月相变更成因精确解释的理解。

在第四部分中,西席出现了更多实际生活中拍到的照片,目的是让门临盆生问题,懂得我们对付月相的钻研只是停顿在讲堂上,实际月相和我们本日钻研的还存在很多不合。要知道更多的常识,只能经由过程实际察看进行。由此向导门生进行月相的经久察看。日间察看月相最好的时段是黄昏和破晓,上半月,黄昏下学时刻察看西边天空;下半月,破晓察看东面月相。

七、板书设计

我的板书设计对照简洁,然则从中可以表现我这节课主要的流程和几个紧张的科学观点。(ppt展示)

八、小结本课

总体来说,我对本节课的思虑和处置惩罚有以下几个方面:

1、在处置惩罚课本方面,关注效率,重视详略适合。适当篡改教授教化环节,弱化商量月相规律这样益处不大年夜的的环节,强化对后续钻研有益的环节。

2、在教具学具和实验教授教化改进方面,关注细节,重视材料的布局性。改“剪”月相为在黑纸上“画”月相,节省光阴。改贴月相在黑板上为黑纸上,节省空间。改给天天的月相排序为以几天为一时段排序,低落难度。改部分门生模拟实验为西席演示实验,前进实验效率。

3、在重难点冲破方面,采纳门生自己先模拟实验商量,自己发明问题、提出问题,带着这样的问题,然后师生合营实验商量,办理问题。即充分发挥了门生的自立性,又使门生自立商量的能力获得培养,也有效的冲破了重难点。

4、此外是我近来有点思虑,也专门做了一个课题,题目是《依托科学商量历程关键节点培养门生问题意识和能力的钻研》。是以我把我近来的这一点设法主见也渗透到了本堂课中,在讲堂教授教化中对照重视门生问题意识的培养。大年夜家在有些地方或许会听到我这点思虑的火花。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

您可能还会对下面的文章感兴趣: