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ag体育平台安全吗:物理教案模板范文



课本是教案设计的参考资料,西席在做教案的时刻要结合课本,下面是小编收拾的物理教案模板范文,盼望对大年夜家有所赞助!

一、基础阐明

1、本教授教化设计介入职员基础信息作者

2、教授教化内容

1)所用课本出版单位:人夷易近教导出版社

2)年级或模块:九年级

3)所属的章节:第十六章第三节

4)教授教化光阴45分钟

二、教授教化设计

1、教授教化目标

常识与技能:懂得比热容的观点,知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。

历程与措施:经由过程商量,对照不合物质的吸热能力;考试测验用比热容解释简单的自然征象。

感情、立场与代价不雅:使用商量进修,培养实践能力和立异精神。

2、内容阐发

课本是在门生进修了热通报、热量常识的根基上,进一步钻研物体温度升高时接受热量若干与哪些身分有关,从而提出了比热容的观点,它是本章的重点常识。本节课本是从门生的日常生活知识启程提出问题,颠末商量活动得出结论,并利用商量所得办理实际问题,新课本更为关注的是门生的生活体验和实验商量。本课时教授教化内容主如果比热容的观点的建立,这是下节课进行热量谋略的根基。应把商量不合物质的吸热能力,作为本节教授教化的重点。因为比热容的观点内涵较深、外延较广,涉及热量、温度变更、质量三重观点间的关系,门生每每难以理解,以是比较热容观点的理解,以及利用比热容的常识来解释自然征象、办理实际问题,则是门生进修的难点。

3、学情阐发

从门生角度看,门生已基础掌握商量的法度榜样,基础掌握了节制变量、转换、比值定义等措施的运用,本节的商量活动课本采纳的是一种部分商量要领,充分发挥门生的主动性和创造性,让门生在ag体育平台安全吗商量活动中切实体验物质的热属性,以加深门生比较热容观点的理解。

4、设计思路

主要采纳科学商量等措施开展本节教授教化,商量顶用到了节制变量法、转换法,给比

热容下定义时,用到比值定义法、类比法。商量活动中,要充分发挥门生的主动性和创造性,向导门生自力探求办理实验中碰到的问题的法子,鼓励门生对讲义供给的商量规划进行大年夜胆的改进,以培养立异精神和实践能力,在商量中受到科学立场和科学精神的陶冶,体验成功的愉悦。为赞助门心理解比热容的观点,努力使本节的教授教化活动源于生活,办事于生活,赞助门生构建“身边的物理”,从而顺利冲破教授教化难点。

三、教授教化历程

导入新课

规整洁:多媒体展示:酷热夏季的一天黄昏,甲、乙两人在湖边嬉戏,为了纳凉问题两人发生猛烈争执,甲主张划船到湖中去,乙则觉得在岸上溜达更凉爽,你觉得谁的意见对?

门生思虑、猜想、评论争论并颁发自己的不雅点:可能岸上、湖中、两者一样三者不雅点都有,到底哪种不雅点对呢 ?从而引入新课。

规划二:

出示图片,夏天,岸上的沙子被晒得很烫,而海水却很凉,你有这种感到吗?你想不想知道为什么?

推进新课

一)商量物质的吸、放热机能

商量不合物质的吸、放热机能是初中物理中对照艰苦的实验之一,设计和实验操作的难度较大年夜,必要留意及时指示和帮忙门生,ag体育平台安全吗以包管每组门生都察看到响应的实验征象,获得较好的实验结果。下面对商量的各个环节加以详细阐明。

(1)提出问题

从生活中门生已经意识到不合物质的吸、放热机能不合,这里还要把这个对照笼统的问题描述为明确详细的可验证的物理问题。西席可以予以向导:假如上面两幅图中都是水或都是砂子,质量相同,升高的温度也相等,显然,它们接受的热量必定相等。那么,不合物质(如水和砂子),在质量相同、升高的温度相等时,它们接受的热量也相等吗?

这已经是一ag体育平台安全吗个可验证的问题,此中包孕限定前提,如质量相等、升高的温度相等、不合物质等,这些都可以经由过程实验技巧前提予以节制和丈量,为下面设计实验供给了根基。

(2)拟订计划与设计实验

要对照不合物质的吸热机能,必要取质量相等的不合物质,使其升高相等的温度,对照各自接受热量的若干。这仅仅是一个实验计划而已,还要详细设计如何 实现这些要求。详细做法是:不合物质选择水和砂子;质量相等要用天平称 量;升高的温度经由过程温度计丈量出来;水和砂子接受热量的若干经由过程加热光阴的是非来判断,是以要用两个相同的加热源(如相同的酒精灯,但从安然性斟酌,只管即便不要用平日的“热得快”等电加热器)。别的,装水和砂子的烧杯规格要相同,要包管除了水和砂子不合之外,其他前提都相同。经由过程察看水和砂子升高同样温度接受热量是否相等来验证其吸热机能是否相同。

此外,砂子必要不绝搅拌,否则会受热不平均。实验中也可选用水和火油(或酒精、色拉油)比较进行钻研,可以省去搅拌的麻烦。 但火油、酒精和色拉油均属易燃品 ,实验时必然要留意安然。由此看来,本实验对门生来说是有必然难度的。

记录实验数据的表格可以直接采纳课本上的,也可根据必要自行设计。不管采纳哪种,西席都应向导门生弄清表格中各行各列表示的含义,包括此中的单位等,这是今后涉猎、应用和设计表格必备的常识。

实验的步骤要让门生自己设计,以熬炼他们设计实验和说话表达的能力。兹举一例,仅供参考:①按照图16.3-1和图16.3-2所示,用铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计等组装两套器材;②用天等分手称取100 g水和砂子,分手倒入两个烧杯中;③记录水和 砂子开始时的温度;④同时对水和砂子加热,记录在加热1 min、2 min、3 min……时水和砂子各自升高的温度。

本实验的操作具有必然难度,必要同组门生相互共同,对实验结果不要过于追求完美,只要能得出定性结论即可。

(3)阐发与论证

门生实验取得数据后,西席可向导门生对照、阐发:质量相同的水和砂子,升高相同温度时,加热的光阴是非ag体育平台安全吗是否相同?这阐清楚明了什么?从而向导门生得出结论。在描述结论时,初学的门生不必然能做到简洁而准确,只要能大年夜致地将问题表达清楚,就应该予以肯定和鼓励。但西席必然要规范描述到“在质量相等、升高的温度相同的环境下,不合物质接受的热量不相等,水接受的热量比砂子接受的热量多”。

二)比热容

比热容的定义可以直接给出,但西席要引领门生解析此中的关键词及其含义。如为什么要限制“单位质量”“温度升高1 ℃”,这是由于比热容因此热量来定义的,而热量跟物体的质量和升高的温度都有关。比热容是初中物理呈现的独逐一个由两个以上物理量来定义的物理观点,西席对观点的表述与单位的教授教化都要充分预计门生认知的艰苦,把铺垫和向导做得细一些。

对付比热容的单位,要结合涉猎数据表“一些物质的比热容”,明确其含义。由于热量谋略公式课标没有要求,教授教化不需要弥补传统课本中的吸热公式和放热公式,不引入相关谋略,而是把重点放在理解比热容的物理意义上。

经由过程涉猎数据表,要求门生知道水的比热容最大年夜,会使用水的比热容较大年夜的特征解释有关征象。这里可以设计门生评论争论交流活动:日常生活中为什么常用热水来取温暖?汽车中为什么用水来做冷却剂?这些问题对付初中门生来说是具有必然难度的。为了冲破难点,西席应先让门生充分思虑交流,然后陈诉请示辨析,西席梳理总结。对付水的比热容较大年夜,西席在总结时要向导门生明确其两方面的含义:质量相同、升高温度也相同时,水比其他物质接受的热量多,以是用来作发念头的冷却剂;质量相同、低落的温度也相同时,水比其他物质放出的热量多,以是冬季常用热水来取温暖。

三)热量的谋略

展示问题1:①1 kg水温度升高1 ℃接受的热量是若干?

门生很轻易即可得出:接受的热量Q1=4.2103 J。

展示问题2:2 ag体育平台安全吗kg水温度升高1 ℃接受的热量是若干?

门生评论争论得出:接受的热量Q2=24.2103 J=8.4103 J。

展示问题3:2 kg水温度升高50 ℃接受的热量是若干?

门生评论争论得出:接受的热量Q3=508.4103 J=4.2105 J。

展示问题4:物质接受热量的若干与其质量、温度变更、比热容成什么关系?

门生评论争论得出:物体接受的热量与质量成正比,与升高的温度成正比,与物质的比热容成正比,谋略公式:Q吸=cm(t-t0)。

门生自己推导得出:物体放出热量谋略公式:Q放=cm(t0-t)。

四)讲堂小结

1.向导门生回首一个完备的商量应包括哪些历程。

2.比热容的观点、单位及物理意义。

3.Q吸=cm(t-t0)。

4.Q放=cm(t0-t)。

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