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环亚AG真人:语文小伙伴教学反思范文



《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。下面是小编网络收拾的小伙伴教授教化反思,迎接涉猎参考!

小伙伴教授教化反思1

是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。这是一篇叙事的课文,而且是发生在几个孩子之间的事。工作的颠末很简单,然则蕴含的器械却很多。

这篇课文看起来简单,可是越仔细琢磨却越感觉不好把握。首先,很轻易把课文的重点放到教导孩子若何赞助有艰苦的小伙伴上,上成思惟品质课。其次,课文中的几小我物的定位把握不准。我阐发,维加和安娜虽然只是口头上的扣问、担心,然则也是对玛莎的关心。假如简单地褒贬,对付他们来说不公道。同时,在生活中,这样的关心也是存在的,需要的。并且从题目上看,“小伙伴”是指的这四小我物,指的是一个群体,不能凸起一部分,淡化一部分。基于以上的斟酌,我们感觉在教授教化课文时首先要确定这是一堂语文课,而不是思惟品质课,要上出语文味。上出语文味就要品味说话,前进门生的语文素养。在教授教化中照样要关注说话翰墨环亚AG真人,经由过程读、思、品、议去感悟说话翰墨,去前进语文素养。

同时在教授教化中应该传达给孩子“这几个小伙伴从不合的方面关心赞助自己的伙伴”这样一个信息。然后让孩子们经由过程涉猎、对照、感悟相识此中的事理:要用实际行动给予别人最必要的赞助。于是我以“三个小伙伴是怎么说的,怎么做的?”这个问题管辖全文,向导孩子在读中感想熏染三个小伙伴对玛莎的关心。并且经由过程对照知道维加和安娜是经由过程“问、说”的形式表示对玛莎的关心,而安东是经由过程行动来表示对玛莎的关心。虽然不一样,然则都是关心,都值得肯定。在这个根基上,再让孩子经由过程各类形式体会到安东的赞环亚AG真人助对付玛莎来说是最必要的。这样让孩子自然地相识了课文中的事理。这样环亚AG真人也给文中的几个小伙伴准确的定位。

要想把语文课上出语文味,就要留意在教授教化历程中进行说话翰墨练习,经由过程练习前进门生的说话翰墨的素养。在这一课的设计中我没有孤登时进行说话翰墨的练习,而是把它和朗读结合到了一路。

备课时,我发明在这篇课文中几个标点符号异常值得钻研。标点符号是说话翰墨中异常紧张的一环亚AG真人部分,对付一个句子来说,标点符号是异常紧张的。在这篇课文中几小我物的对话环亚AG真人中呈现了“?、!、。”不合的标点符号表达了人物不合的心情,要想读出人物的语气,体会人物的思惟情感,就必须要关注这几个标点符号,同时这也是读书的一个很紧张的措施。在朗读指示的历程中又进行了标点符号的练习,同时教给了门生读书的措施。

在课文的着末一段中,我捉住安东的几个动作的词语让门生读一读,想一想,做一做,体会安东对玛莎的赞助和关心,从而让门生感悟到安东的关心和赞助是经由过程实际行动体现出来的。渗透了动作描绘的紧张性。

在分角色朗读这一环节上处置惩罚不敷好,效果不是很好。在往后的教授教化中要留意这方面的问题。

小伙伴教授教化反思2

本课是“造型&体现”进修领域的教授教化,初看新课本,彷佛比旧课本轻易学了。但细细阐发,却发觉对门生的常识性要求低了,对师长教师自身的本质要求却更高了。必须引发门生的进修兴趣,让门生乐于进修。是以,我在本课中借助情景的创设,以门生感兴趣的照片和绘画作品为切入点,以轻松、欢快的相助为手段吸引门生并引发门生的创作欲望。重视门生进修的自立性,商量性,充分发挥门生的主不雅能动性和想象力,大年夜胆、自由的把所见、所想、所感体现出来,体验造型体现和成功的乐趣。

在教授教化中运用了相助法、欣赏法、演示法、评论争论法等教授教化措施。在教授教化中引发了门生的进修兴趣,门生本节课在寓教于乐中得到了常识,成长了能力,实现了本节课的教授教化目标。

在实际的教授教化中,也发清楚明了一些问题,西席在教授教化中对美的观点在论述的历程中有点局限,只斟酌了门生的年岁特征,没有给门天生长的空间,没有拓展门生的常识体系,应该教会门生在生活中“如何欣赏美、发明美”的能力。在教授教化的历程中应增添门生欣赏、赏析的时机,前进门生的眼界,前进门生高层次的欣赏能力。

在教授教化中所选择的实例应相符门生的实际的事例,相符门生的意见意义性,相符门生的生理特征和认知能力,积极成长门生的主动性。在教授教化中应留意用词的严谨。

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