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环亚非同凡享:最新小学英语阅读课件



英语涉猎是英语进修的重点之一,下面,小编为大年夜家收拾关于最新小学英语涉猎课件,迎接大年夜家参考涉猎。

最新小学英语涉猎课件

一、门生阐发

本节课的教授教化工具是小学五年级门生,他们对英语仍旧有着浓厚的进修兴趣,对英语充溢了好奇心,也具备必然的说话常识和技能。他们不仅活泼好动,爱听爱说,而且善于口头仿照。小门生的生理和年岁特征抉择了门生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等活跃活泼的教授教化活动更感兴趣。然而,门生自立涉猎的练习相对短缺,门生静下来涉猎的光阴寥寥无几,更没有光阴动笔写作,当然也就谈不上对涉猎或写作技能、策略、措施的掌握。

二、课本阐发

这是一节涉猎教授教化课,说话功能项目是Talking about abilities,话题是Housework(家务劳动)。在此之前,门生已经掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash,cook the meals,clean the bedroom等家务劳动的英语表达,门生能简单述说自己醒目什么家务活,并扣问对方醒目什么家务活。本节课的教授教化内容与学生日常生活实践慎密相连,经由过程涉猎引发门生进修的兴趣,进行涉猎技能和策略的指示,凸起信息的交流和互动,匆匆进据说技能,成长读写技能,在教授教化中以旧引新,低落进修难度,赓续轮回复现,赞助门生积累巩固,前进门生综合运用说话的能力。

三、教授教化目标

常识目标:

1、能够听、说、读、写句型:What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。

2、能够听、说、认读句子:Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.

能力目标:

1、能够据说读写本课重点词汇和句型,并能在实际生活中机动运用。

2、能理解课文大年夜意,从文本中获守信息,增强对文本的理解、阐发的能力,匆匆进门生思维的成长。

3、能够掌握必然的涉猎措施和涉猎策略,初步养成按意群涉猎的习气。

感情立场目标:

1、引发门生劳动的热心和自满感,同时也让门生体会家长的辛劳,学会在日常平凡的生活中体谅和关心长辈。

2、相识和错误交流,相助合作,从中获取更多的常识。

文化意识目标:

让门生懂得一些有关环保、洗涤的生活知识。

四、教授教化策略

在教授教化平分外重视对门生涉猎能力的培养,采取以门生为中间的教授教化要领,引发门生的进修念头,调动门生涉猎的积极性,多以理解,阐发,判断,辨析等教授教化活动来激生路生的思维。在活动设计时本着体验进修、相助进修、思维进修的教授教化理念,将说话进修和多种能力的培养渗透到讲堂活动和教授教化义务中,努力为孩子们供给一个赓续感知、赓续探索、赓续前进的成长空间。

五、教授教化筹备

多媒体课件,flash cards

六、教授教化重点

精确理解本课对话内容,能够听,说,读,写句型:What can you do? I can sweep the floor.

能够听,说,认读句子:Mother goat is ill. We can help her. Just do it.

七、教授教化难点

1、能读懂相称难度的文章,并写出小文章。

2、ill ,just do it!单词与词组的理解。

八、教授教化历程

(一)Warming up

1、Greetings

2、Sing the song

T:what can you do in your daily环亚非同凡享 life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.(西席用动作提示,鼓励门生大年夜声唱出英语,增添意见意义性。)

【设计意图:简单亲切的问候和歌曲的吟唱,不仅赞助门生迅速地进入英语进修状态,而且拉近了师生间的间隔,营造了轻松开心的教授教化氛围让门生站起来,运用TPR,使学活跃起来,有效地组织英语讲堂进修,生动讲堂气氛,并让门生复习句型What can you do? I c环亚非同凡享an... 。T: Great! You’re helpful!

(二)Pre-reading

Step 1:激趣启思,预设铺垫

① touch and say

西席示意同砚任选图片并用英语表述出来。如:water the flowers, sweep the floor, empty the trash,clean the bedroom.

Step 2:常识唤起,导入新知

① Ask and answer.

T:What can you do at home / at school?

S: ..... (门生可随意率性回答,如:do homework, study English, clean the blackboard等)

【设计意图:经由过程听指令做动作生动讲堂气氛;经由过程师生问答,发散门生思维,唤起门生已有的常识履历,在感情交流中懂得门生对常识的掌握,为后面的涉猎预设问题做好铺垫。】

(三)While-reading

Step 1:问题引领,猜测信息

① Group work

T:If your mother is ill,what can you do?

If your teacher is ill,what can you do?

(板书句型:What can you do? 让门生畅所欲言)

② Praise and positive reinforcement(西席表扬并肯定门生的做法)

T:You are helpful. / Just do it. / Great!

【设计意图:本环节让门生根据实际环境颁发自己的看法,并在猜测中铺垫本课的句型,扫清涉猎的障碍,赞助门生减低涉猎难度,引发门生的涉猎兴趣,引起门生商量的欲望。】

Step 2:整体扫读,捕捉信息

① Watching the video

T:What’s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video,please.

② Skimming

③ Sum-up

【设计意图:不雅看课文VCD,视听结合。然后,预设问题,指示门生快速涉猎(skimming),在涉猎的历程中整体把握课文脉络,懂得本课内容梗概。】

Step 3:问题深入,推进涉猎

Scanning

T:Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.

【设计意图:门生带着问题涉猎课文(Scanning),发挥门生的自立进修和商量意识,向导门生思虑,进一步汇集并获取详细信息,并划出关键词,回答相关问题,将涉猎推向深入。】

Step 4: 思维互动,质疑辨析

① Retell the content of the text.

T:Moth环亚非同凡享er goat is ill. She is tired, she can’t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.

② Discuss in groups

【设计意图:经由过程评论争论让,门生在巩固说话常识的同时,进一步关注了感情教导,让门生学会感德,学会关切体谅身边的人。】

Step 5:听读结合,练习训练巩固

① Listen and repeat

② Act out the dialogue

【设计意图:本环环亚非同凡享节经由过程听录音仿照朗读,角色扮演,增强语感。】

(四)Post-reading

Step 1:供给素材,思维拓展

①课件出示poor children 激发门生覃思what can you do?

②发挥想象,填写相关信息。

【设计意图:经由过程前面的涉猎和评论争论,富厚了门生的说话,西席为门生供给了基础的写作框架,由填词到写句慢慢前进,低落了写作的难度。经由过程自身和穷苦门生的比较,渗透德育,培养门生热爱劳动、关心父母和家人的精良品德。】

(五)Summary

(六)Homework

九、课后反思

《课标》强调“以工本钱”的教授教化理念,本课的设计表现了“以门生为主体,西席为主导”的教授教化原则。在巩固说话常识的同时,进一步关注了感情教导,让门生学会感德,学会关切体谅身边的人。

为了包管涉猎的基础身分:“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.” 我始终以引发门生真实的涉猎兴趣和真实的进修念头为目标,经由过程常识的唤起,常识的获取,常识的再生,常识的运用将涉猎教授教化推向深入。

在教授教化的历程中,我采纳不合的形式,练习门生的涉猎能力。首先,我预设铺垫,设计“主题论坛”,让门生环抱问题展开热议,奇妙地带领门生开心地走入文章之中,激环亚非同凡享提议门生的涉猎兴趣。接着,我引领门生快速涉猎,带着自己预测的可能谜底去理解涉猎内容,把翰墨涉猎变为印证活动。让门生从整体上把握课文脉络,理解课文大年夜意,找出关键词和中间句,使门生对文章内容、布局和写作意图有深入的懂得。然后,我继承向导门生细读短文,经由过程听、读、演、练多种感官介入的要领达到巩固说话的目的。为了前进涉猎的主动性,让门生在理解的条件下,采纳涉猎与写作相结合,为门生供给了基础的框架支撑,由填词到写句慢慢前进,根据必然的句法和说话规则,让门生进行短文再创造的练习。

这节课的涉猎内容与句型教授教化部分较为相似,深度不敷,很轻易会陷入“炒冷饭”的场所场面。门生说来说去都是环抱书上呈现的几个词组打转,逝世板无比。我设计情景“Mother Goat生病时,我们该干什么,who can help her,使之能合理运用。

综不雅整节课,我自觉得做到了思路清晰,环节紧凑,活动富厚,操练踏实。在感情教导这一块,来不及出现门生的作品,可以说是缺少了一点亮色,可谓遗憾。

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