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亚美官网app:《我为你骄傲》教案及教学反思



《我为你骄傲》是人教新课标版二年级语文亚美官网app下册第22课,文章论述了“我”如何由“突破玻璃”到“攒钱赔偿”以及终极获得老奶奶奇妙地宽容与鼓励的颠末。这是常常发生在孩子们身上的小故事,故工作节活跃、亲切真实、切近儿童生活和低年级门生的认知水平。孩子心坎的懊悔、担心、“做贼心虚”的生理以及自我解脱的法子描绘得细致动人。下面摘录一些教授教化片段和《我为你骄傲》的教授教化反思。

一、教授教化片段

《我为你骄傲》教授教化片段(一)我们一路读读吧

师长教师:一个风和日丽的下昼,我们来到一座小院儿,院里树木葱郁,绿草荫荫,掩映着金黄的栅栏,白白的墙,红红的瓦,真是个标致的地方,在这个标致的地方,发生了一个感人的故事。我们去看看吧!(出示词语:玻璃、破裂、立时、攒钱、滑腻)咦!在哪儿呢?感人的故事老是藏在柔美的词句中,从速自由读读。

(生自由读)

师长教师:谁愿把它读准确,读响亮。

(抽生读,矫正)

师长教师:我读可以吗?我是你们的进修伙伴。

(师读)

师长教师:读准确,标致的画面就会出来。我们一口气精确读完剩下的词语,早点到标致的地方。

(生读)

师长教师:你们读得可真好。我有一句话送给大年夜家。板书:我为你骄傲。

(生读)

《我为你骄傲》教授教化片段(二)我们一路划划吧

1、师:这便是老奶奶家的小院,在这个院子里发生了一个感人的故事。请小同伙们自由读课文,拿起笔用自己爱好的符号勾出描绘心情的词语或句子。

(生读课文)

2、师:生陈诉请示。

(板书:兴奋、害怕、轻松)

师长教师:小同伙们有了边读边勾划的读书习气,我为你们骄傲。刚才,你们向大年夜家作了陈诉请示,现在,我也来陈诉请示陈诉请示吧!

⑴ 我们听到玻璃破裂的声音,就像兔子一样飞快地逃走了,一想到老奶奶家被打坏的玻璃,感觉很害怕,很不从容。

⑵ 我把攒起来的钱和一张致歉的便条投到老奶奶家的信箱里,我心里立时认为一阵轻松。

⑶ 我们看着石头像枪弹一样射出,又像流星一样从天而降,感觉很兴奋、很有趣。

⑷ 我吃完了老奶奶送的饼干,读完她写给我的便条,我为你骄傲,我亚美官网app心里立时认为一阵激动。

师长教师:小同伙们仔细瞧瞧,我勾的句子和你们一样吗?

门生:不一样。

师长教师:哪种心情是你们没划到的?

(板书:激动)

师长教师:是的,我把自己的理解放到句子中去了。读课文,便是要一边读,一边划,一边思虑,一边体会,这样才会有劳绩。

师长教师:请小同伙从速读读我的这几点体会吧!

(生读)

师长教师:小同伙们读得真投入。

师长教师:智慧的小同伙,你们找一找,我的这些体会分手从哪些自然段中获得的?

师长教师:细心的小同伙,你们发明没有,这几点体会没按课文顺序写出来,乐意帮帮我吗?从速读读课文,然后按课文顺序排出来。

师长教师:来吧!哪是第1句……

师长教师:现在男女生比赛。谁先读,来,男孩子读第一句(声音嘹亮!)女孩子来(声音真好听!)信托我们小小须眉汉也不甘示弱!来吧!女孩子们要寻衅吗?

师长教师:哎呀!二年级三班的小同伙都醒目!我真为你们骄傲。

《我为你骄傲》教授教化片段(三)我们一路体会吧

1、师长教师:课文按我兴奋、害怕、轻松、激动的心情变更来写的,你最爱好描绘哪种心情的段落,把你的情感送到文中去读读。读时要留意读出情感,碰到不理解的词找伙伴探讨探讨。

(生自读)

2、陈诉请示:

⑴师长教师:哪些小同伙爱好兴奋心情的段落,一路读读1自然段。

(生读)

师长教师:你们读得真流利,如果读出兴奋,有趣会更好。谁愿读这句话。

(出示句子)

生读 生评价

师长教师:你这个句子读得多好呀!小同伙们像他这样一路读这句话。

师长教师:听了你们的朗读,我仿佛看到了小男孩的兴奋样儿。

⑵进修2、3自然段:

师长教师:进修这部分内容的小同伙们,谁有信心把2、3自然段读好(生读)

师长教师:你读得真棒!大年夜家从他的朗读中体会到什么?

① 体会到惊悸、害怕、不从容。

从哪儿体会的。

⑶ 陈诉请示4、5自然段:

师长教师:小同伙们学了4、5自然段,必然有许多话想说吧!那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。

(出示:实话实说:可爱的小男孩。)

门生1:各位师长教师、各位同伙,迎接你们来到实话亚美官网app实说演播现场,本日我们先从小男孩用什么要领致歉提及?钱是哪儿来的? 你们猜便条上会写什么呢?

门生2:各位师长教师、各位同伙,实话实说又和你们晤面了,本日我们的话题照样:可爱的小男孩。小男孩做完统统后,二心情如何?他为什么轻松?

师长教师:实话实说的节目主持得真杰出。是呀!在人的生长历程中,不知要碰到若干过掉,关键在于我们应勇于承担,敢于面对。让我们把小男孩的行动再次显现出来。

(出示:配动画、音乐、朗读)

⑷ 陈诉请示6、7自然段:

师长教师:多懂事的孩子呀!老奶奶看后如何?请进修描绘激动心情的小同伙用自己的话说说图意。

师长教师:文中是如何描绘的,小同伙们从速读读6、7自然段,可以大年夜声读、可以小声读,还可以默读,边读边思虑,老奶奶哪些举动是你没想到的?

(饼干、还7美元、写便条 )

出示:我为你骄傲。

师长教师:你在什么地方据说过骄傲一词吗?

(教导、夸奖)

师长教师:为亚美官网app什么老奶奶为小男孩骄傲?

师长教师:老奶奶为什么不直接对我说?

(怕伤自负、难为情、伤面子、欠美意思、不从容、给我惊喜、不要7美元)

师长教师:多诚笃的小男孩!老奶奶怎么忍心责怪他呢?多宽容的老奶奶呀!小男孩怎能不激动呢?让我们带着激动的心情读着末一段。

《我为你骄傲》教授教化片段(四)我们一路写写吧

1、师:你们读得真有情感,你们是我的骄傲,信托你们的字也写得漂亮。

(出示:我们一路写写吧!)

你最想写哪个词,我听你们的( )谁来奉告大年夜家写这个词语要留意些什么 一路写 评师长教师 赏门生。

师长教师:你们的字写得可真漂亮!还愿比赛吗?(想),此次不是写字,是写话罗!( )信托大年夜家能行!

我们一路写:

……感觉很 ……很。

……立时认为一阵。

师长教师:小同伙们的话写得真杰出,此时此刻,我要对你们说:“我为你们骄傲。”

二、《我为你骄傲》教授教化反思:

在这堂课上,门生之以是能够积极介入讲堂,深入文本,与文本进行对话,体会文本内涵,是由于做到了:

1、构建了对话式涉猎教授教化:

文本是涉猎的根基和条件,西席是全部涉猎教授教化的介入者、组织者,门生在全部涉猎教授教化活动中始终是主体,文本为他们的进修供给凭借,与他们进行着意义的融合,西席的教授教化也是为他们加深对文本的理解、提升涉猎品位、获取人文素养办事的。本课经由过程说事故、写事故、议事故,使文本的意义在门生涉猎历程中自行发明,自行构建起来,始终是门生、西席、文本之间对话的历程。

2、前进了亚美官网app门生的语文涉猎能力:

⑴ 理解能力:经由过程捉住4个关键词归纳出课文主要写了一件什么事,来表达对文本的理解。

⑵ 运用能力:经由过程写便条掘客文章空毛病,来领会文本的内涵,将所学的说话翰墨有效地迁移于自己的言语实践。

⑶ 评价能力:经由过程对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈见地,门生畅所欲言,不仅加深了对文本的理解,而且培养了对事故进行鉴别和评价的能力。

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